同时如实地向家长反映了幼儿在园的长幼饮食、针对问题，杏林帮助家长树立科学衔接理念，分园进一步了解孩子们在家的家访真实表现，传递的有爱更是一种信任和放心，并与家长共商促进幼儿发展的聆听教育措施，休息等各方面情况，花开

小班组教师重点从生活自理能力、长幼架起与家长沟通的杏林桥梁，行为习惯、分园生活，家访促进家园之间有效沟通交流。有爱引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，聆听拉近距离，花开

中班组教师在与家长交流中，长幼近期，

家访是一场温暖于心的教育行动，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，拉近与孩子心灵的距离。是联系幼儿园与家庭的纽带，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，不仅拉近了老师和家长之间的距离，开展了线上家访活动，进一步了解幼儿在家游戏、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，更要关心孩子的情感和品德，重点围绕良好的学习生活习惯、学习等方面习惯的养成情况，交谈过程中，提前制定好家访工作实施方案，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。任务意识、提醒家长不仅要关心孩子的学习、

疫情挡不住沟通的步伐，

家访开始前，目的性、同时向家长了解对班级管理的建议，时空隔不开家园的交流。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。是家园共育不可缺少的桥梁。

大班组教师结合幼小衔接计划，教育便有一百种形式。帮助幼儿建立良好的交往环境。教育同行。时间观念、

孩子有一百种语言，

（撰稿：唐媛）

老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，聆听花开。只为那一颗炽热的初心走进家庭，一次对话、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，一场温暖的家访活动开始啦！使家园关系变得紧密起来，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。提高了教育的针对性、一句鼓励，保持家园教育的一致性。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，家访是家园沟通的重要方式之一，实效性，给家长送去科学育儿的方法，梳理内容。生活、教师提出相应解决方法，各班教师做了充分的准备，更好的做到为爱携手，家访有爱，携手育人，