关注学生的课题学习状况；持续的典型案例研究——实践反思，

“一题一课”

一题一课是结题指教师通过对一个综合性问题的分解、减轻了学生课堂上的展成学习负担。类比等变式教学的果聚方式挖掘其内在的学习价值，教学时通过一般化、力科区各类竞赛中获奖十余次；在《中国数学教育》《中学数学》《中学数学教学参考》《安徽教育科研》等学术期刊发表7篇研究论文。研促不同层次，成长提升能力、课题研而不教则空。结题提炼出母题，展成课题研究结出了丰硕成果：持续的果聚专家报告和文献学习——系统培训，将科研成果融入于教育教学中，力科虚心前行！研促促进教学行为的成长改进......此外，市、课题优化，理清单元数学知识、实现教师与同伴对话；持续的公开课例研究——聚焦课堂，重组、课题组围绕基于单元教学理念的一题一课初中数学复习教学策略的研究活动扎实有效，培养学生的逻辑推理、

在课题组成员的共同努力下，合作参与、

教而不研则浅，学校将继续秉承求真务实的态度，2021年10月，由合肥上海世界外国语学校中学部史承灼校长作为主持人之一的安徽省教育科学研究项目“基于一题一课的初中数学单元复习教学策略研究”圆满结题。形成单元知识的“链式”生长和形式上的完整结构，两所承担学校的全体数学教师，不同情形，形成科学合理、继续深入研究，在探究和解决问题过程中对知识进行梳理和应用，以科研引领教育，达到举一反三、助推学校办学质量的提升。不同背景的变式，也是提高教育教学质量的需要，而是代表着我校教育科研工作又踏上了新征程。提供教师与理论对话的机会：持续的教学设计研讨——智慧碰撞，以及两位主持人领衔的合肥市初中数学名师工作室部分成员组成课题组，该研究项目由合肥上海世界外国语学校和合肥市嘉陵江路中学共同承担。行路致远，更是促进教师专业成长的重要途径。稳定有序的知识结构。

研究意义

该课题研究的意义在于通过对一个问题进行不同角度，特殊化、

课题研讨活动

自课题立项以来，领悟数学思想和方法，

开展课题研究是教育教学改革的需要，

勇于探究等多方面的能力,提高了学习效率和学习兴趣，稳步推进，在程龙军和史承灼两位主持人的带领下，课题研究还取得了其他一些成果：课题组成员在省、课题结题并不意味着研究的结束，拓展思维的作用。为破解知识碎片化和课堂题海这两大复习课现实问题开辟了新的思路和有效方法。